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      教務動態

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      精準施策,抓細落實,東北林業大學在線教學開局良好

      發布日期:2020-03-14    點擊:


      東北林業大學堅持以學生為中心,以質量為核心,積極轉變工作思路,創新教學方式,強化質量監控,注重示范引領,保障了疫情防控期間本科在線教學工作平穩高效運行。開學第一周,我校啟動在線教學課程542門,開設線上課堂2599個,參與在線教學的教師 648人,參與的本科生131007 人次,到課率達98.27%,有力減輕了疫情對教育教學的影響。

      轉變工作思路應對新形式

      一是成立應急小組,做好工作統籌。學校成立疫情防控工作領小組,統籌協調疫情防控期間在線教學工作的組織與實施等工作;教務處第一時間制定開學教學工作預案,成立教學資源保障小組、質量運行監控小組和教學培訓與宣傳小組;各學院成立在線教學指導委員會,指導教師開展在線教學,保障教學工作正常運行。二是出臺應急制度,完善政策保障。學校出臺《東北林業大學疫情防控期間本科教學工作安排的通知》《東北林業大學本科課程在線教學工作方案》《東北林業大學2020年春季學期本科教學工作方案》和《東北林業大學2020屆本科畢業生畢業設計(論文)工作方案》等文件,全面指導本學期的教學工作。三是制定應急預案,實現一課一案。各教學單位制定在線教學工作方案,及時調整理論課、實驗課、實習課、體育課、畢業論文等教學計劃,做到課程有預案、工作有備案;對無法上網、經濟有困難的學生制定幫扶辦法,郵遞學習資料,解決他們的后顧之憂。

      創新教學方式迎接新挑戰

      一是搭建教學平臺,提供技術支撐。依托校內“學習中心”、中國大學 MOOC、學堂在線、智慧樹等平臺,全面保障在線教學工作;建設在線教學專題網站,為在線教學提供技術服務;啟用“中國知網”的大學生課程作業管理系統和畢業設計(論文)管理系統,實現畢業實習和畢業論文云管理。二是開展技能培訓,暢通服務渠道。進行現代教學信息技術培訓,97.4%的教師都能夠熟練操作使用教學平臺;建立網絡技術保障咨詢空間,協助教師解決各類技術問題;教學班配備學生技術支持志愿者,為學生解答常見問題。三是更新教學觀念,靈活授課方法。教師們通過直播教學、SPOC 教學、線上研討教學、錄播教學等多種方式開展網絡教學;有的教師同時使用多種網絡直播平臺進行授課,有的教師將課程內容提前錄制分享給學生,還有的教師課前將預習資料發給學生,直播時講解重點難點和互動答疑。教學過程中,教師們“各顯神通”,確保線上課堂不掉線,學習效果不打折。

      強化質量監控完成新目標

      一是各級聯動,開展線上聽課。在線教學第一周,學校黨委書記、校長、分管校領導在智慧教室觀摩了在線教學情況;教務處、各院(部)班子成員及基層教學組織負責人,進入各類線上平臺開展線上聽課,每人每天抽查2門課程,實時掌握線上教學效果。開學第一周,聽課基本覆蓋所有開設的課程。二是加強管理,確保標準不降低。教務處制定了《東北林業大學在線教學工作規范》,并要求教師圍繞工作規范對在線教學進行自評;基層教學組織負責人積極開展教學研討,編制和搜集優秀教學案例,組織集體備課,并通過監控課堂測驗、課后作業、發布討論、提供預習材料等情況,加強對線上教學的過程管理。是利用數據,分析教學效果。教務處于開課第一天和第一周分別組織師生開展在線教學質量調查,通過大數據分析及各方面的反饋,梳理教學過程中存在的問題,研究相應對策,確定下一階段工作重點,為線上教學工作把準方向。

      注重典型宣傳引領新方向

      一是全面動員,促進思想提升。學校定期召開教學工作部署會,主管教學的副校長親自指導工作,研討在線教學、輿情管控等問題;各學院通過視頻會、課程群、討論組、工作群等多種途徑動員廣大教師提高思想認識,激發教師參與在線教學的積極性和能動性,為順利開展教學活動提供思想保障。二是展示優秀事跡,提升輿論引導力。學校推出“抗疫-東林先鋒”、“抗疫-榜樣引領”和“抗疫-一線教學風采”新聞專欄,各教學單位也紛紛對本單位優秀教師的備課、授課進行報道。目前校級和院級層面已報道我校在線教學工作中涌現出的28個優秀個人和團體的事跡,為在線教學營造良好的輿論氛圍。三是發揮示范引領,打造精彩課堂。通過推廣和展示優秀教學案例和經驗做法,教師們積極探索,勇于創新,充分挖掘利用教學平臺功能,不斷完善在線教學工作。年輕教師們購置了筆記本電腦、耳麥、小白板等設備,精心打造教學直播間,完成了由教師到“主播”的華麗變身;老教師們也不甘落后,不斷摸索嘗試直播教學技術,深度投入到網絡教學技術的探索和實踐中。一周在線教學結束后,教師們欣慰的說:“原本很擔心網絡教學效果,但是沒想到教學氣氛非?;钴S,學生們積極互動,出勤率比課堂教學還要高,這次在線教學為今后推進教學改革也積累了實踐經驗”。學生們也表示:第一次看見老師當“主播”感覺到很興奮,老師們很辛苦為老師點贊;同時學生們也認為在線學習提升了學習積極性,培養了自主學習、自主管理的能力。





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